浅谈幼儿情境数学教育(2)_市场观察杂志社投稿_期刊论文发表|版面费|电话|编辑部|论文发表

一、本刊要求作者有严谨的学风和朴实的文风，提倡互相尊重和自由讨论。凡采用他人学说，必须加注说明。二、不要超过10000字为宜，精粹的短篇，尤为欢迎。三、请作者将稿件（用WORD格式）发送到下面给出的征文信箱中。四、凡来稿请作者自留底稿，恕不退稿。五、为规范排版，请作者在上传修改稿时严格按以下要求： 1．论文要求有题名、摘要、关键词、作者姓名、作者工作单位（名称，省市邮编）等内容一份。 2．基金项目和作者简介按下列格式：基金项目：项目名称（编号）作者简介：姓名（出生年－），性别，民族（汉族可省略），籍贯，职称，学位，研究方向。 3．文章一般有引言部分和正文部分，正文部分用阿拉伯数字分级编号法，一般用两级。插图下方应注明图序和图名。表格应采用三线表，表格上方应注明表序和表名。 4．参考文献列出的一般应限于作者直接阅读过的、最主要的、发表在正式出版物上的文献。其他相关注释可用脚注在当页标注。参考文献的著录应执行国家标准GB7714-87的规定，采用顺序编码制。

浅谈幼儿情境数学教育(2)

作者:

关键词:

摘要：

数学知识的建构需要幼儿花费很长的时间。只为幼儿准备充足的材料是不够的，还要有足够的操作时间。如在认识圆形时，可以先不出示教具，只告诉幼儿，圆形是可以滚动的，没有角，从中心到圆形的距离是一样的。让幼儿从许多图形中找出圆形，也许很多幼儿找出了扇形或者弧形，不要急于指正幼儿错误，而是提醒幼儿想一想圆形的特点，与其他图形进行比较，给幼儿提供了足够的操作时间，让他们在尝试错误中进行反思、琢磨、比较，找到认识图形的方法。要允许幼儿犯错误，从而改正错误，加深记忆。

总之，在情境数学教学中，动手操作不是简单的机械操作，成为幼儿对数学的探索，对数量之间的内在联系的认知的有效途径。幼儿通过自己动手动脑，自己寻找答案，促进了幼儿手、眼、脑的协调发展。幼儿初步学会了自己观察、独立思考的方法，提供了自主探索的机会，培养了幼儿的创新意识。

[1]皮亚杰.皮亚杰教育论著选.卢睿译[M].北京：人民教育出版社.